Paula Andrea Castro Vanegas

Este artículo tiene como finalidad reflexionar alrededor de la praxis educativa y su continuo cuestionamiento alrededor de la dicotomía razón y no razón, la misma que ha hecho que la educación colonizada y colonizadora desdibuje la relación maestro-educando en una repetición de escenarios y actitudes que no han sido creados, desconociendo así los nuevos lugares del saber y de aprendizaje en el que tanto maestros como educandos se convierten en sujetos de acción y no en objetos de la misma.

Palabras clave: razonamiento, práctica educativa, educación, colonización, libertad de pensamiento.

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